近日，中国人工智能学会完成了“中国少年儿童人工智能与编程启蒙情况调查”工作，并发布调查报告。本次调查针对全国小学一至六年级的学生、家长和信息科技教师，以小学阶段的人工智能和编程启蒙教育为主题，设计了详细的调查问卷，执行调查覆盖了全国29个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团，最终收回了6000多份问卷，其中有效反馈答卷占比60%。报告在结论中分析认为，少年儿童应该具备五大素养与五大能力，以更好地应对时代的变化和挑战；家庭教育在人工智能启蒙教育中同样扮演着重要角色。

“中国少年儿童人工智能与编程启蒙情况调查”由CAAI中小学工委会组织专家团队共同设计执行，旨在对我国少年儿童的人工智能普及教育摸清现状、放在国际背景下比较研判，并给出加速提质的具体建议，以从基础教育上进一步落实我国的人工智能发展战略。

本报告共分为三个主要部分。第一部分为针对青少年人工智能和编程启蒙教育现状的问卷调查，问卷对象为学生、教师、家长（教育责任人）三个不同群体，相应地设计、发放并回收了三套问卷。第二部分为国内与国际政策研究、就业及人才需求调研，通过对国际政策及相关数据的收集、分析、归纳，总结提炼了可供借鉴的内容，并汇总了我国人工智能教育专家的观点，以厘清青少年阶段的AI教育目标。第三部分为报告结论，在将现状和理想目标进行比对后，对于学校教育和家庭教育给出了较为具体的工作方向。

在调查问卷中，针对一至六年级学生的调查提问包含学习编程与人工智能课程的时间长度、途径、学生对该学习内容的兴趣与态度、学生的计算思维发展情况等。针对小学信息科技教师的调查提问包括受教育情况、校内编程和人工智能课程的实施情况等。针对教育责任人（家长）的调查包含其子女的编程课程学习情况、对编程与人工智能的认知与态度、对编程启蒙与家庭教育二者关系的看法等。

第二部分的政策及数据调查总结整理了国内及国际的相关政策。其中，国际方面主要整理了美国、澳大利亚、英国、德国、日本、新加坡等编程与人工智能教育开展较早的、较好的国家或地区的相关政策。总体来看，不同国家在人工智能及编程教育中有着自己的特色和重点，一些国家注重培养学生的计算思维和问题解决能力，而另一些国家可能更侧重于教授特定的编程语言或应用领域，这些国家都采取了多样化的举措，鼓励学生从早期开始学习编程，提升他们的计算思维、创新能力和问题解决能力，这些举措也有助于为未来的科技创新和数字化社会培养人才。

报告指出，从问卷调查结果表明，在我国政策的引领带动下，国内许多地区在小学阶段已经开设了编程与人工智能类课程，有相应的师资和课时配备，有相对完善的评价体系及足够丰富的竞赛活动作为阶段性学习成果的检验。但不容忽视的是，目前在小学阶段，仍存在人工智能及编程相关课程普及度不高、科技教师群体专业度有待进一步提升、教师缺少相关技能培训、家长缺乏开展家庭AI启蒙教育的信息及工具等问题。

针对现状的不足，报告给出了相应的建议：在学校方面，编程与人工智能教育需要引入当下的前沿技术，开拓学生视野，并应结合生活中的实际问题或常见场景展开教学。在社会责任层面，高新技术企业、社会机构应跟随技术发展，敏锐捕捉下一代编程及人工智能教育的新需求，树立正确的教育价值观。在家庭教育方面，家长应正视其在启蒙教育中所扮演的重要角色，多陪伴孩子参观科技馆等科普场所，积极为孩子提供接触和开启人工智能教育的条件和机会。

报告指出，在信息科技快速发展，到达生成式人工智能的阶段，少年儿童应该具备五大素养与五大能力，以更好地应对时代的变化和挑战。五大素养是数字素养、跨学科思维、计算思维、批判性思维、伦理意识与社会责任意识。五大能力是解决问题的能力、编程能力、合作与沟通能力、持续学习和适应能力、制定和实现项目能力。这些素养和能力将帮助少年儿童更好地理解和应对人工智能时代的机遇和挑战，促使他们成为适应未来的、有能力的个体。

以下是报告部分内容：

随文附件

附件1. 中国青少年人工智能与编程启蒙现状调查报告.pdf